教师角色的文献综述

教师角色的文献综述

教师角色的研究是一个多维度、跨学科的领域，它涉及教育理论、心理学、社会学等多个学科的理论与实践。以下是对教师角色文献的综述，按照时间顺序和主题进行分类：

教师角色的定义和分类

教师角色的定义：教师角色通常被理解为教师在教育环境中为实现与其身份、地位相对应的权利和义务时，所展现出的符合社会期望的态度和行为模式的总和。

教师角色的分类：

角色间冲突：权威与朋友、教员与父母、领导者与顺应者等。

角色内冲突：不同角色期望、角色本身的局限、个人能力与角色需求不符等。

教师角色冲突的研究

角色冲突的根源：包括角色转换、不同角色期待、对教师行为的不同理解等。

角色冲突的表现：高付出与低待遇、角色责任与自我价值实现、角色扮演竞争等。

角色冲突的影响因素：教师的心理认知与参与意愿、知识与能力、时间与经费、制度与模式等。

教师角色变换的研究

角色变换的背景：随着教育改革的推进和新课程的实施，教师角色经历了历史性转换。

角色变换的方向：教师由知识学习指导者、文化知识传授者转变为未来生活设计者、知识体系建构者、课程教学研究者等。

教师角色研究的历史演变

国内外研究进展：国内外学者对教师角色进行了广泛探讨，国外研究强调“作为人的教师”与“作为教师的人”之间的冲突，国内研究则关注教师角色冲突类型、根源与表现。

教师角色研究的未来趋势

教师角色的新要求：教师需要适应网络时代，成为研究者，帮助学生构建知识体系，并整合为新的角色。

结论